С 2026 года математика перестанет быть обязательным предметом в старших классах школ Кении. Такое решение принято на фоне низкой успеваемости учеников: в 2022–2023 годах более половины выпускников получили неудовлетворительные оценки (D и E). Вместо решения причин отставания система фактически сдалась.

Ключевые проблемы:

  1. Неравенство в доступе к образованию
    70% учеников учатся в школах с минимальным финансированием, где не хватает учебников, квалифицированных педагогов и базовой инфраструктуры.
  2. Слабая подготовка учителей
    Педагоги не в состоянии сформировать базовые математические навыки у младших школьников, что приводит к пробелам и неуспеваемости в старших классах.
  3. Гендерное и социальное неравенство
    Учителя чаще взаимодействуют с мальчиками и лучшими учениками, что снижает мотивацию остальных. Девочки и слабые ученики оказываются в стороне.
  4. Игнорирование дискалькулии
    6,4% школьников страдают дискалькулией, но система не предоставляет инструментов диагностики и адаптации обучения.

Последствия отказа:

  • Снижение качества образования
    Математика формирует логическое мышление и универсальные навыки, необходимые для большинства профессий, особенно в науке и технологиях.
  • Сужение образовательных возможностей
    Ученики из бедных семей и сельских районов потеряют шанс на поступление в технические и научные вузы.
  • Укрепление образовательного неравенства
    Без обязательной математики разрыв между «сильными» и «слабыми» школами будет только расти.

Альтернатива отказу:

  • Повышение квалификации учителей.
  • Внедрение инклюзивных методов и мультисенсорного обучения.
  • Борьба со стереотипами о «сложности» математики.
  • Диагностика и поддержка учеников с дискалькулией.

Отмена обязательной математики — не реформа, а уход от решения проблемы. Без комплексных изменений страна рискует потерять целое поколение специалистов, способных работать в науке, технологиях и инженерии. Решать нужно не симптом, а причину — иначе цена упрощения окажется слишком высокой.