На круглом столе в пресс-центре РИА Новости Крым, посвященном вопросам развития и популяризации науки на территории Крыма, ключевые эксперты географического сообщества региона обозначили ряд приоритетных направлений и проблемных зон современной географической образования и научной работы. Крым – уникальный «лабораторный» полигон для научных исследований благодаря своему рельефу, природному и биологическому разнообразию, данное обстоятельство определяет и особое внимание к развитию географической науки.

География как инструмент формирования мировоззрения и управление территориями
По мнению Геннадия Самохина, председателя крымского отделения РГО, география – это не только академическая дисциплина, но и наука, формирующая мировоззрение, воспитывающая осмысленное отношение к окружающему миру. Он подчеркивает необходимость целенаправленного повышения осведомленности общества о природных и экологических проблемах региона, закрепления высокого уровня требований к профессионализму в науке. Геннадий Самохин акцентирует: без инициативы самих представителей географического сообщества, без внутренних усилий по развитию дисциплины, ожидать изменений не приходится.

Комплексный подход и важность реальных практик
Декан географического факультета КФУ Наталья Страчкова также делает акцент на уникальности подхода географии, позволяющего комплексно изучать территориальную структуру, взаимосвязи ландшафтов, процессов и людей. Сегодня профессия географа в России получила официальный стандарт, что подкрепляется поддержкой на высшем государственном уровне. Тем не менее, востребованность профессии пока остается ниже, чем, например, у медицинских специальностей, что напрямую сказывается на количестве высококвалифицированных специалистов.

В образовательной политике факультета приоритет отдается практическому очному обучению и полевым исследованиям, что отличает географическое образование Крыма от тенденций к цифровизации и удаленному формату. Такой подход способствует глубокому пониманию реальных геопространственных процессов, что особенно важно в условиях полуострова.

Проблема престижа и молодежное вовлечение
Отдельно отмечена проблема престижа и низкой популярности профессии географа. Несмотря на активную подготовку специалистов, многие выпускники не продолжают педагогическую деятельность, что создает дефицит квалифицированных кадров, в том числе в школьном образовании. Эффективным инструментом привлечения внимания к профессии становятся проекты научно-популярного туризма, партнерские программы со школами, организация экскурсий и экскурсий по уникальным объектам геонаследия региона – зоологическим и геологическим музеям, Ботаническому саду им. Багрова, природоохранным территориям.

Медиапроекты и новые форматы популяризации
Руководитель молодежного центра РГО в Крыму Екатерина Петлюкова рассказала об успешном опыте включения студентов в медиаэкспедиции, результатом которых становятся востребованные видеоролики и интерактивные отчеты, представленные на федеральных выставках («Россия» на ВДНХ) и в московском метро. Важную роль играют волонтерские проекты и походы под руководством экспертов, что стимулирует интерес к науке как среди жителей Крыма, так и молодежи из других регионов страны (подтверждением востребованности стал конкурсный отбор – 70 человек на место).

Проблемы и вызовы: упадок роли географии в медиапространстве
Кроме структурных и содержательных задач перед крымскими географами стоит вызов по продвижению самой дисциплины. Сегодня в СМИ и даже в структуре образования слово «география» постепенно исчезает, смешивается с иными профилями (например, в некоторых городах география совмещается с физическим воспитанием). Итог – снижение культурного и образовательного статуса науки, утрата ее уникальности и привлекательности.

Науке «географии» необходимы активная популяризация, развитие кадрового потенциала, усиление практикоориентированного подхода и внедрение современных коммуникационных стратегий (медиа, блогеры, тематические события) в образовательной и общественной иерархии. Крым, как регион, располагающий уникальными геопространственными ресурсами, может и должен стать модельным примером интеграционного подхода к развитию географических наук, вовлечению молодежи и международному научному сотрудничеству.